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為了解決陸地資源不足的問題,海洋先進國家把目光投向了海洋。他們不僅為了獲取石油和天然氣等資源,還為了獲取多金屬結核等海底資源,在水中開展著作業。為此,各國都在致力於開發能代替人類進行海洋調查和開展高難度水下作業的水下機器人。 世界水下作業機器人開發競爭激烈 以美國為中心的主要海洋先進國家為了促進原油等海底資源的開發,從1970年正式開始推動水下作業機器人的研發工作。到了1970年後半期,為了通信和電力的傳輸,開始建設使用海纜。 近期,各國都在推動開發能夠代替化石燃料的新能源,為了建設海上風電、潮汐發電等海洋能源構築物,他們對水下作業機器人的需求也在增加。而且作業環境也從淺海轉移到了深海。 韓國雖然一直以來也在水下作業現場投入使用了水下作業機器人,但是還沒有韓國自主研發的水下作業機器人,是百分之百地依賴國外技術。隨著租金增長等條件的變化，使自主研發水下作業機器人變得越發困難。韓國海水部和韓國海洋科學技術院從2013年開始把水下作業機器人國產化作為研發目標,2017年在浦項的迎日灣設立了『水下機器人綜合測試中心』,為開展相關研究奠定了基礎。 ▲ 韓國水下機器人綜合測試中心韓國水下作業機器人研發現狀水下機器人綜合測試中心為了能在與海洋相似的環境中進行試驗,建造了可以產生最大速度達3.4節潮流的回流水槽和大型立體水槽(35×20×9.6m)。主管測試中心的韓國海洋科學技術院水下作業機器人項目的張仁成(音譯)團長表示,現在開發了3種(URI-R·T·L)利用韓國國內技術的水下作業機器人。並且為它們取名為『URI(Underwater Robotics, It's)』,希望韓國技術可以在世界水下作業機器人市場中展開競爭。 ▲ 水下機器人綜合測試中心測試水槽 URI-R水下作業機器人可在堅固地表進行埋設管道和粉粹巖盤的作業。URI-T水下作業機器人則可以負責埋設海纜和維修海洋構築物。URI-L水下作業機器人則可用於對周圍進行精確的水下環境調查或者對小型作業進行維修。每個機器人可以在最大水深500~2500m處進行精確校準,開展高難度的作業。 ▲ URI-R·T·L三種水下作業機器人 張仁成團長表示:「在深海想確保視野是比較困難的,而且難以應對作業現場周邊的變化和突髮狀況。然而URI則具有能感知微弱聲音的『水聲技術』,同時可以進行360度全方位的探測。」 韓國自主研發的水下機器人商用化時代即將到來 這幾個水下作業機器人於2018年在日本海成功進行了實測,在這之後與3家企業簽訂了技術轉移協議,正式進入到了商用化階段。現在韓國國內水下機器人市場的規模達到了每年400億韓元(約合人民幣24000萬元)。 如果韓國自主研發的機器人開始商用化,那麼可以每年可以縮減100億韓元(約合人民幣6000萬元)的國外裝備租賃費用。2030年在無人水下機器人市場的占比可達到5%,並能產生1250億韓元(約合人民幣7億5000萬元)以上的連鎖經濟效益。韓國因為地下資源不足,因此海洋是他們的另一個機會。現在韓國在位於太平洋、印度洋的5處區域獲得了海底專屬勘探權。可以主導海底開發的水下機器人成為了使韓國百姓生活變得富足的基礎。 張仁成團長表示:「韓國雖然在水下機器人領域起步較晚,但在不斷減少與先進國家在技術上的差距。」 ▲ 未來海底城市構想圖—END— 海洋知圈 知曉海洋 | 探知海洋 宣傳海洋 | 服務海洋
內容簡介
本書逐一探討、分析教育研究資訊資源服務的相關議題，依次包括有：教育研究資訊資源的需求範圍、教育研究資訊資源的理論基礎、教育研究資訊資源的整理加值、教育研究資訊資源的服務設施。此外並調查、分析國內教育研究者的資訊資源需求，以及相關資訊資源服務的現況。最後參酌國際間的發展趨勢，提出「建構以知識入口網站為介面的教育研究資訊資源服務模式」為總結。
作者簡介
陳仲彥
＊現職
國立臺灣師範大學社會教育學系副教授
＊學歷
國立臺灣師範大學社會教育學系博士
＊經歷
助教、講師、圖書館主任
目錄
王序
前言
第一章 教育研究資訊資源的需求範圍
第一節 教育研究
第二節 資訊資源
第三節 教育研究資訊資源的需求
第四節 教育研究資訊資源的範圍
第二章 教育研究資訊資源的理論基礎
第一節 參考資訊服務
第二節 資訊需求與資訊行為
第三節 資訊資源管理
第四節 知識管理
第三章 教育研究資訊資源的整理加值
第一節 資訊的演進與文獻的循環
第二節 資訊組織與資訊加值
第三節 教育研究資訊資源的標引與整序
第四節 資訊組織對教育研究資訊資源服務的意義
第四章 教育研究資訊資源的服務設施
第一節 教育研究資訊資源指引
第二節 教育圖書館
第三節 教育研究資訊資源系統
－以美國教育資源資訊中心為例
第五章 教育研究資訊資源服務的實例分析（一）
－臺灣地區教育研究資訊資源的需求分析
第一節 教育學博士論文引用文獻分析
第二節 教育研究者資訊行為訪談分析
第三節 教育研究資訊資源需求綜合評析
第六章 教育研究資訊資源服務的實例分析（二）
－臺灣地區教育研究資訊資源的服務分析
第一節 整體資訊資源服務現況分析
第二節 教育研究資訊資源現況分析
第三節 教育研究資訊資源服務綜合評析
第七章 教育研究資訊資源服務的趨勢展望
第一節 資訊資源服務的成效與評析
第二節 資訊資源服務的需求與趨勢
第三節 建構以知識入口網站為介面的
教育研究資訊資源服務模式
參考文獻
中文圖書
西文圖書
中文期刊
西文期刊
中文網路資源
西文網路資源
索引
圖目次
圖一之一 資訊利益相關者圖
圖一之二 資訊資源生態示意圖
圖一之三 網際網路資訊生態圖
圖一之四 文獻要素結構圖
圖一之五 ERIC資料類型圖
圖二之一 資訊搜尋行為之階段歷程圖
圖二之二 資尋行為模式圖
圖二之三 資訊管理循環圖
圖二之四 資訊管理圖
圖二之五 知識管理第一基本原理模型圖
圖二之六 知識管理第二基本原理模型圖
圖二之七 知識管理第三基本原理模型圖
圖二之八 知識管理第四基本原理模型圖
圖三之一 資訊時列圖
圖三之二 科學技術成果交流圖
圖三之三 科學文獻進化圖
圖三之四 科技資訊循環圖
圖三之五 科學文獻結構圖
圖三之六 資訊管理循環圖
圖三之七 資訊管理輸入與輸出關係圖
圖三之八 資訊、知識結構層次圖
圖三之九 知識演進模式圖
圖三之十 書目記錄功能需求分析圖
圖四之一 Intute: Social Sciences - Education
圖四之二 The Gateway to Educational Materials, GEM
圖四之三 The Internet Public Library, IPL: Education
圖四之四 The Educator's Reference Desk:
Resource Guides
圖四之五 網路盛行之前ERIC的服務模式圖
圖四之六 網路盛行之後ERIC的服務模式圖
圖六之一 教育論文線上資料庫
圖六之二 教育論文全文索引資料庫
圖七之一 智慧型資訊檢索圖
圖七之二 誤解的資訊金字塔圖
圖七之三 資訊與知識關係圖
圖七之四 知識流程圖
圖七之五 知識入口網站功能分析圖
圖七之六 企業內部網站架構圖
圖七之七 知識入口網站架構圖
圖七之八 資訊環境與知識入口網站關係圖
圖七之九 資訊空間模式的知識散布圖
圖七之十 應用資訊代理人功能之知識入口網站圖
圖七之十一 以資訊代理人為架構之知識入口網站圖
表目次
表一之一 社會科學和自然科學各項研究活動的時間比例分析
表
表二之一 企業界與圖書資訊學界對知識類型之觀點的比較表
表二之二 企業界與圖書資訊學界在知識管理流程上的重點比較
表
表三之一 資訊時列內涵分析表
表三之二 科學知識服務系統表
表五之一 國立臺灣師範大學教育學系
近五年博士學位論文篇數統計表
表五之二 各篇博士學位論文引用參考文獻數量統計表
表五之三 博士學位論文引用參考文獻語文種類統計表
表五之四 博士學位論文引用參考文獻資料類型統計表
表五之五 博士學位論文引用參考文獻出版年分統計表
表五之六 博士學位論文引用參考文獻新穎程度統計表
表五之七 博士學位論文引用中（日）文
參考文獻資料類型統計表
表五之八 博士學位論文引用英（西）文
參考文獻資料類型統計表
表五之九 博士學位論文引用中（日）文
參考文獻出版年分統計表
表五之十 博士學位論文引用英（西）文
參考文獻出版年分統計表
表五之十一 博士學位論文引用中（日）文
參考文獻新穎程度統計表
表五之十二 博士學位論文引用英（西）文
參考文獻新穎程度統計表
表五之十三 受訪者基本資料表
表六之一 近七年國內出版各類型參考工具書
暨教育學類參考工具書種數綜合統計表
詳細資料
- ISBN：9789862210673
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 475頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 x 2.38 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
文章來源取自於：
壹讀 https://read01.com/QAGLJ75.html
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